編者按：

賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命！第37個教師節(jié)，紅河州、建水縣集中表彰了一批在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的集體和個人，建水實驗中學(xué)多名教師獲州縣表彰。

杜祎萌正在給學(xué)生上課。

一個個枯燥的數(shù)字，從她口里講出來就變成了一串串優(yōu)美的音符；一個個難懂的圖形，在她的循循善誘下就成了一幅幅美麗的圖案……她就是建水實驗中學(xué)數(shù)學(xué)老師、建水縣“教學(xué)能手”杜祎萌。

杜祎萌2012年畢業(yè)從教至今，始終扎根教學(xué)一線，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以高尚的師德、淵博的知識、精湛的教藝、優(yōu)異的教學(xué)成績，贏得領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長的認(rèn)可和信賴。

作為一名成長中的教師，杜祎萌始終以一種精益求精的精神嚴(yán)格要求自己。她深知，年輕教師最重要的任務(wù)就是要使自己的教育教學(xué)質(zhì)量過硬，做到無愧于心！于是她始終堅持“備好每一節(jié)課，不備課不上課”的教學(xué)信條，既力求讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，不浪費有限的教學(xué)時間；又保證了學(xué)生課堂知識的落實，從而達(dá)到舉一反三，融會貫通！

在學(xué)習(xí)上，杜祎萌勤思善學(xué)，勇于探索，主動鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代教學(xué)方法；在生活中，她不管對優(yōu)生，還是差生，總能夠一視同仁，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生；在管理上，她對學(xué)生嚴(yán)而有度。能根據(jù)學(xué)生的不同特點“對癥下藥”，對后進(jìn)生不斷督促鼓勵，對優(yōu)生則督促查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

和學(xué)生相處，杜祎萌注重“寬嚴(yán)相濟(jì)”，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。她不僅成為了學(xué)生最值得信賴的教師，而且成了他們最值得信任的朋友，所教數(shù)學(xué)課始終深受學(xué)生歡迎，無論是期中、期末還是其他各級各類考試，所帶班級的數(shù)學(xué)成績總有奇跡會發(fā)生，杜祎萌老師也因此多次獲得“青年教師未來之星”“青年教師璀璨之星”“教育工作先進(jìn)個人”“教育事業(yè)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號。

杜祎萌正在學(xué)生答疑解惑。

在教學(xué)中，杜祎萌強(qiáng)調(diào)“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果，讓學(xué)生在點滴積累中取得長足進(jìn)步。工作中，杜祎萌工作踏實、認(rèn)真，對學(xué)生的成績與學(xué)習(xí)能力十分關(guān)注，一有時間就研究高考試題和數(shù)學(xué)課本，認(rèn)真分析在新高考的背景下，如何讓學(xué)生吃透課本，扎實基礎(chǔ)，提高能力。在擔(dān)任高三備課組長期間，總結(jié)、分析、對比模擬與高考題型，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

“做老師，就要做班主任；做班主任，就要做學(xué)生成長的貼心人。”對杜祎萌來說，這既是教育心態(tài)，也是教育追求，更是教育實踐。

跟學(xué)生打交道，面對犯錯誤的學(xué)生，杜祎萌認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生的每一次犯錯都成為一個新的起點，成為改進(jìn)提升的一個轉(zhuǎn)折點，要想方設(shè)法讓“壞事”變成好事。老師的職責(zé)不是一味地批評、挖苦、指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生遭受打擊，而是適時地引導(dǎo)學(xué)生反思，糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在反思中不斷成長。

一路走來，杜祎萌多年如一日地鉆研，沉淀的是教育教學(xué)的智慧，迎來的是寂寞中的美麗和綻放。面對光環(huán)和榮譽(yù)，她說：“前行的路還很遠(yuǎn)，只有奔跑、不停地奔跑，才不負(fù)教育之真諦、高遠(yuǎn)之追求、美好之時光！”（賈磊 文/圖 ）

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