“熱爐效應”，也稱(chēng)為“熱爐法則”，源于美國管理學(xué)家斯蒂芬·P·羅賓斯提出的“懲罰法則”。從管理心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，“熱爐效應”屬于反面強化手段，即通過(guò)“熱爐燙手”給人以心理暗示，時(shí)刻警示自己不能違反各種規章制度。當前，全黨上下正在開(kāi)展黨紀學(xué)習教育，如何通過(guò)行之有效的方式方法讓黨紀成為不可觸碰的“火爐”，“熱爐效應”具有較強的啟示性和借鑒意義。

發(fā)揮“熱爐效應”的警示性，自覺(jué)“三省吾身”。要通過(guò)開(kāi)展黨紀學(xué)習教育讓黨員明白黨紀是“高壓線(xiàn)”，不用觸摸也知道會(huì )傷人。要把握黨紀學(xué)習教育的關(guān)鍵，向黨員干部宣傳好黨的紀律，特別是新修訂的《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，切實(shí)通過(guò)“圖示學(xué)”“溯源學(xué)”“問(wèn)診學(xué)”等方式抓好學(xué)習的路徑設計，讓黨員干部知道黨紀的明文規定，知道什么是違紀行為，清楚違紀行為會(huì )受到什么樣的處分，主動(dòng)給自己立規矩。要結合典型案例開(kāi)展警示教育，探索用案例模擬、案例點(diǎn)評、旁聽(tīng)庭審等方式讓黨員干部做到以案為鑒，自覺(jué)增強對紀律的敬畏感，常反思常自省，不碰“熱爐”、不踩“紅線(xiàn)”。

強調“熱爐效應”的一致性，不留“暗門(mén)”、不開(kāi)“天窗”。要通過(guò)開(kāi)展黨紀學(xué)習教育讓黨員明白只要觸犯紀律，必然會(huì )受到懲處，只要碰到熱爐，必然會(huì )被灼傷。紀律是怎么規定的，對違紀行為就應當進(jìn)行相應的懲處，這是樹(shù)立紀律威懾性很重要的一個(gè)原則。假如黨組織在宣傳教育時(shí)說(shuō)紀律如何嚴格，如何具有權威性，但規定和執行不一，比如有規定不執行，或是規定得嚴、執行得松，就會(huì )讓紀律成為“紙老虎”，讓黨員干部不信紀律、不守紀律，那么紀律對黨員干部行為的引導性也就必然紊亂。所以黨紀學(xué)習教育更要做到以紀律為準繩，嚴格依據黨紀規定的條款開(kāi)展監督執紀工作、建立閉環(huán)式制度體系，真正把紀律立起來(lái)、嚴起來(lái)，執行到位，堅決糾治學(xué)習教育與監督執紀“兩張皮”，學(xué)習教育形式化、套路化、表面化。

凸顯“熱爐效應”的公平性，“一把戒尺、一個(gè)調子”。要通過(guò)開(kāi)展黨紀學(xué)習教育讓黨員明白不論是黨員領(lǐng)導干部還是普通黨員，遵紀的標準是一樣的，黨紀條文適用于全體黨員，無(wú)大小之分、無(wú)高低之別、無(wú)輕重之異。任何一名黨員都不能“自降標準、置身事外”。要健全落實(shí)“黨委（黨組）書(shū)記領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)、黨委（黨組）理論學(xué)習中心組示范學(xué)、支部集中交流學(xué)、全體黨員跟進(jìn)學(xué)”的學(xué)習模式，促進(jìn)全員學(xué)在日常、學(xué)在經(jīng)常；要聯(lián)動(dòng)采取“鄉村夜話(huà)”“流動(dòng)課堂”“黨群服務(wù)站宣講”、送書(shū)上門(mén)、直播互動(dòng)、“指尖學(xué)習”等方式將學(xué)習觸角延伸到每個(gè)黨員個(gè)體，做到黨紀學(xué)習教育不留空白、全面覆蓋，“一把標尺”嚴到底。（楊淑珺）

來(lái)源：盤(pán)龍區委組織部

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