電視劇《山花爛漫時(shí)》。受訪者供圖

　　袁子彈 受訪者供圖

　　14歲的女學(xué)生谷雨因酗酒的父親逼她嫁人，被迫輟學(xué)，在家喂豬的她一度自暴自棄。張桂梅非常有“俠客”氣勢地去出手解救這位身處黑暗的女孩。張桂梅痛罵谷雨的父親，并不顧一切將谷雨帶回學(xué)校，因?yàn)樗钚拧敖邮芙逃笔亲尯⒆觽償[脫命運(yùn)桎梏的最佳方法。

　　這是最近播出的電視劇《山花爛漫時(shí)》開篇劇情。

　　《山花爛漫時(shí)》以“七一勛章”獲得者張桂梅為人物原型進(jìn)行創(chuàng)作，講述其堅(jiān)定創(chuàng)辦華坪女高，用心血和汗水為山區(qū)教育事業(yè)譜寫新篇的故事。為了創(chuàng)辦女高，張桂梅“爆發(fā)”出極強(qiáng)的沖勁兒和執(zhí)行力，逐一攻破難題。有人同行陪伴，有人相助，也有人出現(xiàn)退縮……觀眾“沉浸式”感受張桂梅校長一步一步咬牙向前的艱辛。

　　日前，該劇編劇袁子彈接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪，分享創(chuàng)作這部劇的心得。

　　不是“苦情”人物，而是很酷很有力量的老師

　　當(dāng)劇方找到袁子彈時(shí)，她很猶豫，“不敢接”。

　　“張老師境界很高，大家很崇敬她，也很了解她的事跡。作為創(chuàng)作者，我會感到這個(gè)類型的劇不好寫，你會擔(dān)心能不能寫得像她？能不能寫得好看？”

　　袁子彈接到邀約時(shí)有很多擔(dān)心，但與此同時(shí)，她內(nèi)心又非常喜歡張桂梅校長。“總有一些崇高境界和理想主義精神是你很向往的。張老師是真正有‘力量’的人，寫她的機(jī)會非常難得。”

　　認(rèn)真思考一周后，袁子彈決定創(chuàng)作《山花爛漫時(shí)》劇本，并和劇方表達(dá)構(gòu)想：她不想塑造一個(gè)只強(qiáng)調(diào)艱難困苦的“苦情”人物。

　　“能在大山里辦成女校這樣一件很多人覺得是‘不可能之事’的人，必定是一個(gè)特別強(qiáng)大、勇敢、有力量的人，會是一個(gè)很‘酷’的老師。”

　　在劇中飾演張桂梅的演員宋佳表示，張桂梅校長的感人事跡，她的偉大、無私和她的精神力量在作品中都有呈現(xiàn)。“作為演員來說，我更希望給大家?guī)硪粋€(gè)具有性格魅力的人物。”

　　 《山花爛漫時(shí)》劇組主創(chuàng)前期作了大量考察、調(diào)研，查閱了眾多相關(guān)文字和影像資料，深入華坪女高等地采風(fēng)，重走張桂梅校長家訪的路，采訪與張桂梅熟悉的朋友、老師以及從女高畢業(yè)的校友，在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行劇本創(chuàng)作和人物塑造。該劇主創(chuàng)特別選擇在事跡發(fā)生地云南省麗江市華坪縣進(jìn)行故事拍攝，真實(shí)呈現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活原貌。

　　在華坪縣實(shí)地調(diào)研時(shí)，袁子彈見到了張桂梅校長。袁子彈形容，張桂梅本人性格很開朗，特別樂觀、幽默；她和學(xué)生的交流是非常“鮮活”的，沒有什么“說教感”。

　　袁子彈現(xiàn)場體會到，張校長在幫助學(xué)生方面，全心全意的付出令人感動，解決問題的方式也充滿智慧。“我當(dāng)天第一次去就遇上一件事：一個(gè)學(xué)生家里人生病了，導(dǎo)致她上學(xué)時(shí)不太用心。張老師用了一個(gè)很好的教育方法：讓孩子去操場里掃落葉，思索這件事應(yīng)不應(yīng)該。思考完后，張老師讓孩子把家人醫(yī)藥費(fèi)單子拿來，說‘我給你報(bào)銷’。這件事讓我很感動，也覺得她很有方法。”

　　袁子彈將這般感受融入劇集創(chuàng)作里：電視劇呈現(xiàn)的這位教育工作者，受人尊敬的同時(shí)，性格魅力也“圈粉”無數(shù)觀眾。

　　明知不可為而為之，還原“不確定性”是創(chuàng)作關(guān)鍵點(diǎn)

　　袁子彈提到，現(xiàn)在華坪女高知名度很高，想去采訪、拜訪的人絡(luò)繹不絕，而張老師盡最大努力保留學(xué)校這片凈土，保護(hù)學(xué)生完全不受到外界打擾。例如，張老師要求訪客不能直接采訪學(xué)生，不能穿戴夸張，否則會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)時(shí)心浮氣躁。

　　電視劇主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在采風(fēng)收集故事時(shí)，張老師表示，不希望過度渲染學(xué)生的苦難，也不希望她們過多想起自己的苦難。學(xué)生都是有自尊心的，如果自家情況被作為“噱頭”“賣點(diǎn)”搬上熒屏，這件事會傷害到她們。

　　“采訪時(shí)看到了一本書籍，是多年來接受采訪的學(xué)生小故事，大概有100個(gè)。這些都征得了學(xué)生的同意。”袁子彈感慨，當(dāng)她看到這本小冊子時(shí)，真切感受到張老師對女孩們的愛和保護(hù)。

　　張老師堅(jiān)定地穿梭于學(xué)校和群山峻嶺之間，將一個(gè)個(gè)輟學(xué)女孩拉回校園，為她們執(zhí)起照亮前方的明燈。《山花爛漫時(shí)》最終劇集所重點(diǎn)呈現(xiàn)的幾個(gè)女學(xué)生故事線，融合了華坪女高很多學(xué)生的身影和經(jīng)歷。

　　袁子彈透露，張老師對劇本創(chuàng)作提出了一個(gè)基本要求：不要著重于表現(xiàn)她個(gè)人的事跡和取得的榮譽(yù)，要讓大家看到全校師生、各級黨委政府為華坪女高今天所取得的成績作出的努力與付出。

　　“張老師對我說，在做這件事的時(shí)候，大家都不知道能不能成、最后去向何方，但無論如何她都會去做，很多人都在為此而努力。”袁子彈感慨，當(dāng)她不知道自己能否成功的時(shí)候，“明知不可為而為之”，盯緊這一件事，多年來一點(diǎn)點(diǎn)做成了。

　　還原張老師當(dāng)年那種“不確定性”，變成了袁子彈創(chuàng)作劇本的關(guān)鍵點(diǎn)。“我們希望讓觀眾明白，即使這件事不一定能成功，分分鐘可能失敗，它依然是有意義的”，女校的意義不是獲得榮譽(yù)，而是在于“怎么繼續(xù)走下去”。

　　“張老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：讓眼前這群學(xué)生的思維受到巨大沖擊和碰撞，意識到人生有無限可能，可以為自己去奮斗一把，可以作出改變。”

　　如同劇集中所展現(xiàn)的，張老師身邊有與她一樣盡職盡責(zé)的老師，有努力向上的學(xué)生，有可愛的基層干部。作為一個(gè)“引領(lǐng)者”，張桂梅帶動了一批人，讓大家共同為了更美好的明天而一起努力著。

　　創(chuàng)作《山花爛漫時(shí)》的經(jīng)歷，令袁子彈深刻感受到“知識改變命運(yùn)，教育改變?nèi)松钡囊饬x和價(jià)值。

　　擔(dān)任過較多女性題材劇編劇的袁子彈，坦言“女性+教育”題材作品多多益善。“如果有更多創(chuàng)作者愿意來寫，我覺得是特別好的事情。”（沈杰群）

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