村小、鎮(zhèn)中、縣中、大學……在農(nóng)村學子的求學之路上，縣中扮演著至關(guān)重要的角色。

然而，近年來，縣中教育面臨的師資、生源“雙流失”難題，也屢屢引發(fā)關(guān)注和討論。究其根本，在于縣域?qū)用鎯?yōu)質(zhì)教育資源的缺失。

黨的二十大報告提出，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”。昆明市第一中學幫扶東川一中的案例，給了我們什么啟示？奔著問題去，腳踏實地、久久為功，破解“縣中困境”就能找到出路。

云南省探索教師“省管校用”對口幫扶機制，政策設(shè)計的出發(fā)點就是解決問題——選派的都是優(yōu)秀教師，直接下到57個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的中學；幫扶周期為3年，確保幫扶見實效；不僅教學生，還教老師。真招實招，都是為了促進優(yōu)質(zhì)教育資源加速向基層流動。

教育是一項長期事業(yè)，教育幫扶“開花結(jié)果”不是一朝一夕之功。以制度化舉措確保優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，為縣中培養(yǎng)出一支“帶不走”的骨干教師隊伍，讓教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展落到實處，就能更好地托舉農(nóng)村學子的未來。

《 人民日報 》（ 2023年05月05日   第 12 版）

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