為實(shí)現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，江城縣瞄準(zhǔn)群眾需求和教育薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施以整合教育資源為主要內(nèi)容的教育綜合改革，通過進(jìn)一步優(yōu)化縣域?qū)W校布局和分段辦學(xué)，全力辦好人民滿意的教育。

近日，江城縣民族中學(xué)迎來了首個(gè)開學(xué)季。校園里，包括原有學(xué)生、初一新生和寶藏鎮(zhèn)中學(xué)轉(zhuǎn)來的152名學(xué)生在內(nèi)，1641名學(xué)生帶著對(duì)未來的憧憬與期待，在這里開啟新的求學(xué)之旅。

按照《2024年江城縣中小學(xué)校布局調(diào)整實(shí)施方案》，江城縣取消了江城一中高完中辦學(xué)模式，原江城一中高中部變更為一所獨(dú)立的普通高中學(xué)校。設(shè)立了江城縣民族中學(xué)，原江城一中初中部劃歸江城縣民族中學(xué)，寶藏鎮(zhèn)中學(xué)撤并辦學(xué)，原在校生整體統(tǒng)籌到江城縣民族中學(xué)就讀。

初三年級(jí)教室里，王云凱和班里的同學(xué)一起緊跟老師思路，專心聽講、認(rèn)真記錄。從寶藏中學(xué)來到新班級(jí)、新校園的時(shí)間并不長(zhǎng)，但王云凱已經(jīng)調(diào)整好了自己的狀態(tài)。

江城民中學(xué)生王云凱說：“從寶藏中學(xué)來到我們的江城民中，更多的是新鮮與興奮。這里的學(xué)習(xí)氛圍很好，教育設(shè)施也做得非常完善，相信通過我自己的努力與同學(xué)們的幫助，我一定能很快融入民中這個(gè)大家庭。”

教師是教育發(fā)展的第一資源，解決好師資分流，打造一支團(tuán)結(jié)實(shí)干、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍至關(guān)重要。

江城民中成立后，第一時(shí)間配齊了學(xué)校班子隊(duì)伍和中層干部，并從各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）選調(diào)、考調(diào)了21名優(yōu)秀教師，招聘了5名新教師。教師隊(duì)伍整合后，學(xué)校以教師的業(yè)務(wù)能力作為考核重點(diǎn)，對(duì)在職在編的112名教職工重新進(jìn)行選拔、調(diào)配，各年級(jí)組成了新舊教師合理搭配的工作團(tuán)隊(duì)，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

新學(xué)校、新團(tuán)隊(duì)、新征程，對(duì)來自不同中學(xué)的老師們來說，新校園有新的期待與挑戰(zhàn)，也注定會(huì)激發(fā)出大家的干事熱情。

江城民族中學(xué)教師（原寶藏鎮(zhèn)中學(xué)教師）曹艷說：“作為老師，我會(huì)及時(shí)調(diào)整好自己的教學(xué)方式及心理狀態(tài)，以便更好地對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行因材施教。”

新校的成立，并不是簡(jiǎn)單的撤并組合，如何加強(qiáng)學(xué)校管理，如何發(fā)揮學(xué)校協(xié)同效應(yīng)，如何讓學(xué)生們?cè)谛滦@里更好的發(fā)展成了擺在學(xué)校管理者面前的最大挑戰(zhàn)。

江城民中校長(zhǎng)王蘭英表示，下一步，學(xué)校將從管理上下功夫，以黨建為引領(lǐng)，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，抓牢德育安全管理，抓實(shí)教育教學(xué)管理過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，大力弘揚(yáng)教育家精神，辦好江城人民“家門口”的教育。

2023年以來，江城縣創(chuàng)新破解義務(wù)教育城區(qū)小學(xué)學(xué)位不足、初中優(yōu)質(zhì)資源不足，高中教育學(xué)位不足、質(zhì)量較低等問題，按照初高中分離、初中適度向城區(qū)集中，小學(xué)適度向城區(qū)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校集中、保留必要的村級(jí)小學(xué)和校點(diǎn)，增加學(xué)前教育覆蓋面的思路，先后撤并了國(guó)慶鄉(xiāng)中學(xué)、寶藏鎮(zhèn)中學(xué)、勐烈鎮(zhèn)江邊小學(xué)等8所學(xué)校（園），妥善做好學(xué)生及教師的安置分流，不斷優(yōu)化教育資源配置，提高教育基本公共能力和水平。

江城縣人民政府總督學(xué)羅艷說：“通過學(xué)校布局調(diào)整，現(xiàn)有資源得到了最大限度整合重組和最大化利用，全縣學(xué)校布局進(jìn)一步優(yōu)化、辦學(xué)條件明顯改善，實(shí)現(xiàn)了教育資源由‘分散-低效’向‘集中-高效’轉(zhuǎn)變。”

來源：江城發(fā)布

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